第107节 (第1/4页)

    ??那就是第一次考验，几乎都是商絮做主了？第二轮考验才是闫承植真正开始动了收她当学生的念头？

    ??言蒙又听闫承植说：“你今天第二个题和第三个题，验证了你其实在每一个方面都有一点天赋，天赋不是很多，但是足够逐步理解这些学科的知识，这和你之前说的一样，都能看懂，但不觉得自己有天赋，我认为，是因为你的天赋都不高，也可以说，你的天赋分散了，只有记忆力很显眼。”

    ??“其实学医学、生物、遗传这些东西，我觉得不需要很大的天赋，一步一步学，只要够坚持，也能达到一般研究学者的地步，这你的天赋是足够的。”

    ??“我是搞基因研究的，你跟着我，我也只能教你这方面的知识，但现在基因的研究，整个世界都还在探索阶段，就连你的闫老师我，有时候遇到一些难题，也一筹莫展。”

    ??言蒙听他这几段话，有些云里雾里，但应该不是打算要解剖她做实验。

    ??“天才是1%的灵感加上99%的汗水，99%的汗水，我和很多人都有，但那1%灵感，可遇不可求，我收你当学生，有些试验的目的。”

    ??言蒙一听“试验”，立即菊花一紧。不会吧？

    ??闫承植说：“所以，我以后的教学方式是，教你我会的知识为主，也就是遗传和基因方面的，你以这方面的知识为主干，然后看上成千上万本的其他学科的知识，来做辅助，帮助你启发有关于主干知识的灵感，譬如，我考验你的第三题，经济学的知识，套在医学和生物上，有时候也适用。”

    ??言蒙听他这个教学方式，真是新奇！她以为要抓她做实验，但这么新奇的教学方式，是有些试验的味道。

    ??但言蒙仔细一想，这好像很符合她的情况，她就是找不到在哪方面有天赋，所以才想找个导师指导她，而闫承植说的这个方式，说她哪方面都有点天赋，就不如确定一个方向为主，用其他学科知识做辅助来启发主学知识的灵感，她有点不解，言蒙问：“闫老师，只钻研主学知识不行吗？遗传和基因方面的知识，很广袤，我只学这些，都不一定学得完。”

    ??闫承植摇头：“不行，我收你，是为了基因探究的未来，并不是让你学这些现成的，等你学到我现在这个地步，你就会知道很多东西，不是大量做实验来测试，就是靠灵感，而灵感，是快捷方式。”

    ??闫承植给言蒙打了个比喻：“比如说基因是一堆锁好了的锁，你学的时候，可以学的，那些知识的锁，都是前辈给你打开了的，你要做的，就是学完了这些打开的锁，然后再去打开那些没打开的锁。”

    ??“而灵感，就相当于钥匙，我们这些大多数基因研究者，凭借大量实验，只是去测试钥匙的齿形码，你不同，你如果像我说的那样，就能直接获得钥匙，或者钥匙的大致成品，用一些实验补足，就能开启一个锁。”

    ??言蒙听闫承植说收她是为了基因探究的未来，并不是为了让她捡现成的学，她一下感觉压力山大，他说的这些以及比喻她都懂，但是还是有些不能理解，言蒙问：“老师，你这样想，你还不如收已经学了这些开了的锁的知识的学生，那不是更快捷？他们也能学其他领域的知识做辅助。”

    ??闫承植突然笑了，他摇头，“不行，因为他们年龄太大，我这个教学方式，只有你一个人适合，这是我考验你所得出的，而且你只有6岁，人生有大量的时间！我考验你得出：你各个学科的知识连系能力，很不错，长期记忆力也好，能随时调用记过的知识，记忆量也大，对于其他学科，也不是学不懂。全部算起来，只有你一个人可以！”

    ??既然只有她一个人可以，言蒙问：“那意思是，我答应做您的学生，您就收我了？”

    ??“是的。”

    ??哇！！！就这样，她就有了一个有好多国家院士头衔的人当导师了？？？她还以为他要跟她先说明，是不收她的预兆呢！没想到是这样！

    ??不过，言蒙稚声稚气地吐槽：“老师，这样压力好大哦，你把我当基因的未来培养，万一不成功怎么办？”

    ??闫承植对于今天的考验结果很满意，他在基因上的研究或者说国家大部分研究人员的研究，都陷入瓶颈阶段，有一些小成果，但都太小了，达不成那种质的飞跃阶段，现在有这么一个人，能符合他一时的大胆想法，也未尝不是对于基因研究的一个探索，只要试验他的这种教学方法成功，以言蒙的年龄，那么她就是基因研究的未来！想到此，他不由自主就露出微笑，对于言蒙，也和蔼了很